儿童绘画入门教学？

一、儿童绘画入门教学？

需要有耐心，够心细。教儿童学画画入门就是：教会构图方法。

构图方法：

（1）中心式主体构图法 这是形象期孩子最善于运用的一种构图方法。如画“一头怪兽”，孩子把自己想象成威猛的怪兽，把它的形象画得很大，把想象中与怪兽有关的情节画在四周。这种构图方法符合孩子以自我为中心和儿童画的夸张的特点。

（2）满天星式分散构图法 孩子在表现“过年”这类纷繁热闹的主题时，常会把各种不同的人和物分散地按“满天星”式进行构图，使画面看起来十分丰富。

二、儿童早教学什么？

1

方法一

1.宝宝的《肢体活动》训练项目

这个项目主要是发展宝宝大肌肉动作的活动方案。比如:宝宝的大腿动作、手臂动作、背部动作以及针对小肌肉动作发展的活动方案，如宝宝的手、手指等, 让他们学会抓握，拾起物品等能力。

三、儿童早教卡片教学顺序？

应该先学习颜色，图案，然后学习数字字母。

四、儿童绘画教学活动的类型有？

学前儿童绘画教学活动的类型

一、临摹画教学

临摹作业能帮助低年龄段幼儿了解和掌握归纳形体的能力，提高幼儿的图形表达能力，并在临箏的过程中熟练掌握一些基本的技能，使幼儿能更快地获得成就感，提髙绘画的兴趣。临摹教材的内容应是幼儿生活中的美好事物，为幼儿所熟悉和感兴趣的，有一定的代表性，并能联想开去。如画树，联想开去可以画风景；画动物，联想开去可以画动物园等。

教师应充分利用教材的“单元式”编排，使幼儿在教学过程中，对图画形象多次观察，反复描绘。随着教材内容的逐步发展，幼儿的观察力和想象力也随着发展，描绘技能也得到复习、巩固和提高。

二、写生画教学

写生画可以分为写生画和默画两种。写生画要求把一组物体或一个场景画下来，宜采用如枇杷、花瓶和橘子等形状结构简单、特征明显、色彩鲜艳的物体。

默画就是让幼儿观察实物后，离开实物再画出来。在默画教学过程中，教师首先出示实物，引导幼儿观察和分析形状特征后，再拿走实物。其次，教师示范默画，画好后将画拿走，鼓励和启发幼儿默画出来。如果幼儿画不出来,可把实物拿出来，再让幼儿观察一下，等幼儿基本上画出后，分别引导重复画相同的内容或添加一些其他有关内容。

上写生画课时，全体幼儿应面向写生对象。写生对象（实物)=敢在髙一点的桌子上，背景用白纸衬托，使实物明显突出，让幼儿都能看到，而且基本上是同一面的形状。教学过程一般是教师边讲边作写生示范，画好后将示范画拿走，不让幼儿临摹。要求幼儿对照实物写生作画，引导幼儿养成边抬头看写生对象，边低头作画的习惯。

由实物形象变成图画形象的写生作业，是临摹作业的很好补充，通过写生’画可以使幼儿比较自觉地去注意和直接去画周围生活中感兴趣的事物。

三、命题画教学

所谓命题画，是指由教师提出绘画的主题和要求，儿童按照这一要求完成的绘画。命题画教W以帮助儿童学习造型、设色、构图等形式语言为主要目的。根据其内容的不同，命题画可分为物体画和情节画。物体画的主要描绘对象为单一的物体，侧重于对儿童的造型能力的培养；情节画的主要描绘对象则是一组物体及其相互关系所反映的一定的情节，除了对儿童的造型能力的培养以外，更侧重于对儿童的构图能力的培养。比较而言，情节画更为复杂些，因而在幼儿园绘画教育中，随着儿童年龄的增长，情节画的比重在逐步增加。

命题画的关键在于教师的命题。幼儿画命题画要有三个条件：一是要有直接的（幼儿在幼儿园或家里亲身感受的）或间接的（幼儿在电影、电视、图书上看到过的）生活经历；二是图画形象基本上是画过的；三是幼儿有初步想象作画的习惯。所以教师必须从幼儿的实际出发，深人地了解学前儿童，了解他们的生活，选择那些儿童感兴趣的、与他们的生活经验相关的内容来作为绘画的题材。一般的说，自然景物、日常用品、人物、植物、动物、交通工具与生产工具、建筑物及简单的生活事件等都可以作为命题画的内容。

命题意愿画作业可以来自多种形式，如命题创作画，记忆命题创作画，听音乐、谜语、儿歌、故事命题创作画等。命题创作画作业，一般是在临摹画作业基础上进行的，基本上是历次作业画过的内容的拼凑。如幼儿在临摹画作业中，已画过玩跷跷板、大象形滑梯、树、房子、背面人、侧面人等，教师就可以命题“小朋友一起玩”，要求幼儿根据自己的生活经验和认识能力，画小朋友髙髙兴兴在公园里玩的情景。这样的创作画，已不是一般的临蓽画了，而是幼儿凭记忆的默画。经过自编情节，自己安排画面，反映了生活中的美好事物，是一个由临摹到创作的飞跃。

四、意愿画教学

所谓意愿画是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的绘画。由于意愿画需要儿童对自己在生活中的所见所闻和自己头脑中想象的东西进行独立的加工和改造，因而，意愿画的主要功能在于发展学前儿童的想象力和创造力。同时，由于意愿画是由儿童自己独立创作的，因而，意愿画教育对教师指导的要求也更高一些。

五、蒙德里安儿童创意绘画教学目标？

1、欣赏蒙特里安的作品，感受画作中线、形、色组合变化所构成的各种格子的韵味。2、能根据画作大胆地进行想象和表达。3、欣赏作品的内容美，知道美术作品能反映现实生活。

六、九色鹿儿童绘画教学目标？

通过绘画培养儿童发现美，描绘美的能力，同时提高学生对色彩的认识和调色的能力。

七、开学前儿童绘画教学活动需要做哪些准备？

美术欣赏教育要求教师引导幼儿欣赏和感受美术作品中美好事物，了解对称，均衡等形式美的初步概念，感受其形式美和内容美，从而丰富他们的美感经验，培养其审美情感。在低幼儿童中开展美术欣赏活动，不仅是可行的，而且有其它活动不可代替的功效，它对开阔儿童的视野，提高儿童的艺术兴趣，发展儿童的创造力、想象力、情感体验能力和语言表达能力，培养儿童的自信心和积极的情感态度等方面均有显著的作用。我在进行幼儿园美术欣赏教学时采用了以下一些策略。

三、正确选择美术欣赏作品

歌德指出：“鉴赏力不是靠观赏中等作品而要靠观赏最好作品才能就培养成。”因此，根据幼儿的兴趣、经验和接受能力，可以以中国画、西洋画、民间艺术、雕塑和建筑四个领域为主，选择接近幼儿日常生活的题材，用名人名作向幼儿作系列介绍。

1、选择形式感强的美术作品。如绘画中色彩明亮的、阴郁的、欢快的、悲伤的，体现鲜明色彩个性的作品；构图富于节奏，韵律的作品等等。如色彩鲜艳、不断流动变化的现代派作品以其新鲜多变的特点吸引儿童的好奇心和注意，凡高的《星空》、马蒂斯的《舞蹈》、等非具象的、无定形的作品，符合幼儿自由自在、不受约束的追求，容易为孩子所接受。

2、选择大量的山水花鸟，风景静物作品。山水风景作品能激起幼儿对大自然的热爱，对自然中美的事物的留心，使其情感世界变得丰富多彩。花鸟、景物作品使孩子们逐步培养起从平凡中发现美的能力。如有的名家喜欢画一些富有生活情趣的小品，这恰恰与幼儿经验相吻合，齐白石话的昆虫、小虾、吴作人画的熊猫等均深受幼儿的喜爱。

八、早教教育机器人适合几岁儿童使用？

早教的话适合0-8岁启蒙教育，孩子一般入园后就已经接触到了，不同种类孩子适合不同程度的孩子。我知道有个ibotn 智能早教的机器人培养孩子生活习惯和听说读写的能力。可以参考下，希望能帮到你

九、4-6岁小猪佩奇玩具儿童绘画教学？

4~6岁儿童 ，是好奇心比较重的年龄阶段 。而玩具小猪佩奇 是他们比较喜欢的卡通玩具 。在对4~6岁儿童进行小猪佩奇玩具儿童绘画教学中 ，教师可以 利用幼儿的好奇心和喜爱，让幼儿观看动画，小猪佩奇动画 中的小猪佩奇 的主要特点，因为绘画的形式表现出来 。

十、儿童美术绘画教学反思

儿童美术绘画教学反思

引言

儿童美术绘画教学是培养孩子创造力和艺术表达能力的重要途径之一。然而，在实施儿童美术绘画教学时，我们是否足够重视教学方法和效果的反思呢？本文将对儿童美术绘画教学中的一些问题进行反思，并提出改进的建议。

1. 儿童美术绘画教学的挑战

儿童美术绘画教学面临着各种挑战。首先，孩子的创造力和表达能力是多样化的，因此，我们需要针对不同的学生制定不同的教学方案。其次，儿童的注意力很容易分散，导致他们无法专注于绘画。此外，有些儿童可能对绘画缺乏兴趣或者缺乏自信心，这也成为教学的一大难题。

2. 教学方法的反思

在儿童美术绘画教学中，我们常常使用模仿和指导的教学方法。然而，这种方法是否真正能够激发孩子的创造力和表达能力呢？或许我们需要更多地关注孩子的个性化需求，提供更多的自主学习机会。例如，我们可以引导孩子通过观察自然景物或者生活中的事物进行创作，激发他们的想象力和创造力。

此外，对于那些缺乏兴趣或者自信心的学生，我们需要采取措施培养他们对绘画的兴趣和信心。我们可以定期组织绘画比赛或者举办展览，给予学生展示作品的机会，以提升他们的自信心。

3. 教学效果的反思

在评估儿童美术绘画教学效果时，我们往往会关注作品的外在美感和技巧，但是是否过分强调了作品的形式呢？艺术教育不仅仅是技巧的培养，更重要的是培养孩子的审美能力和情感表达能力。

因此，我们应该更多地关注学生的创意和表达，鼓励他们通过绘画表达内心的感受和情感。我们可以引导学生写下他们对自己作品的想法和感受，或者进行小组讨论，分享彼此的创作心得。

4. 改进建议

针对儿童美术绘画教学中的一些问题，我们可以提出以下改进的建议：

• 个性化教学：根据每个学生的兴趣和能力制定不同的教学方案，激发他们的学习兴趣。
• 提供自主学习机会：引导学生通过观察和发现创作的素材，培养他们的创造力和想象力。
• 培养兴趣和自信心：组织绘画比赛和展览，给予学生展示作品的机会，提升他们对绘画的兴趣和自信心。
• 关注审美和情感：不仅仅注重作品的形式，更重视学生的创意和表达能力，鼓励他们通过绘画表达内心的感受和情感。

结论

儿童美术绘画教学的反思是教学改进的重要一环。通过深入反思教学方法和效果，我们可以更好地满足孩子的学习需求，培养他们的创造力和艺术表达能力。希望以上的讨论和建议能够对儿童美术绘画教学有所启发。