池网科技 一、分数的初步认识？
1、三年级学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，抽象思维难度大，在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。《分数的初步认识》是学生第一次接触分数的知识，是在整数认识的基础上进行的，尤其是平均分概念的认识上拓展的，是数的概念的第一次扩展。对学生来说过于抽象，认识有一定的困难。
2、教学目标 。初步认识分数，知道分数各部分的名称，能读写简单的分数；学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3、本节微课选用了学生熟悉的故事引入，激发了学生学习的兴趣，带着好奇心，初步了解在生活中有很多地方都会遇到平均分的情况，自然的切入了这节课的主题——分数。促使学生发现问题，并诱发学生产生主动想解决问题的心理，从而调动了学生学习的积极性。
4、新课程标准明确指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“分数”是一个较难理解的内容，在教学中要尽可能为学生提供丰富的信息资源，提供充分的动手操作，自主探索，积极思考的时间和空间，让学生亲身经历分数产生的过程，利用学生所熟悉的生活经验，去认识“几分之一”。
二、小数初步的认识？
小数的意义
1、把整数1平均分成10份、100份、1000份…… 得到的十分之几、百分之几、千分之几…… 可以用小数表示。
2、一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……
一个小数由整数部分、小数部分和小数点部分组成。数中的圆点叫做小数点，小数点左边的数叫做整数部分，小数点左边的数叫做整数部分，小数点右边的数叫做小数部分。
3、在小数里，每相邻两个计数单位之间的进率都是10。小数部分的最高分数单位“十分之一”和整数部分的最低单位“一”之间的进率也是10。
小数的分类
1、纯小数：整数部分是零的小数，叫做纯小数。例如： 0.25 、 0.368 都是纯小数。
2、带小数：整数部分不是零的小数，叫做带小数。 例如： 3.25 、 5.26 都是带小数。
3、有限小数：小数部分的数位是有限的小数，叫做有限小数。
例如： 41.7 、 25.3 、 0.23 都是有限小数。
4、无限小数：小数部分的数位是无限的小数，叫做无限小数。
例如： 4.33 …… 3.1415926 ……
5、无限不循环小数：一个数的小数部分，数字排列无规律且位数无限，这样的小数叫做无限不循环小数。
6、循环小数：一个数的小数部分，有一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这个数叫做循环小数。 例如： 3.555 …… 0.0333 …… 12.109109 ……
7、一个循环小数的小数部分，依次不断重复出现的数字叫做这个循环小数的循环节。 例如： 3.99 ……的循环节是“ 9 ” ， 0.5454 ……的循环节是“ 54 ” 。
8、纯循环小数：循环节从小数部分第一位开始的，叫做纯循环小数。 例如： 3.111 …… 0.5656 ……
9、混循环小数：循环节不是从小数部分第一位开始的，叫做混循环小数。 3.1222 …… 0.03333 ……
10、写循环小数的时候，为了简便，小数的循环部分只需写出一个循环节，并在这个循环节的首、末位数字上各点一个圆点。如果循环 节只有一个数字，就只在它的上面点一个点。例如： 3.777 …… 简写作 0.5302302 …… 简写作 。
三、对护理的初步认识？
随着现代医学的发展，心理护理己成为新的医学模式的重要组成部分，也是维护人们身心健康、使患者得到最佳治疗效果的必要条件，也是贯彻“人性化服务”护理理念的重要举措。
实践证明在护理工作中如果忽视了心理护理这一重要环节，就会给患者在疾病的诊治和康复中造成不应有的痛苦和损失。
外科以手术治疗为主，医护人员需要掌握一些手术患者的心理特点，开展心理护理，以辅助和加强手术治疗
四、分数的初步认识定义？
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的1份或几份的数，可以用分数来表示
五、圆的面积初步认识？
圆的面积的意义：原所占平面的大小就是元的面积 圆的面积公式：面积=圆周率乘半径的平方 S=π r的平方 圆的面积公式得来:把圆等分成多个小份,（分的小份愈多就越接近平行四边形）拼成一个今昔平行四边形,发现近似平行四边形的高就是圆形的半径,近似平行四边形的底就是圆形的半径乘圆周率.平行四边形的面积计算公式是S=ah,那么圆形的面积计算公式就是S=π r r,也就是π r的平方.
六、分数的初步认识口诀？
一、认识几分之一
1、把一块月饼平均分成2份、4份，每人分到的数量不能用整数表示，就需要用一种新的数来表示，这就是分数。只有平均分时，才能用分数表示。
2、把一个物体或图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。
3、平均分的事物可以是一个事物，也可以是多个事物，将平均分的事物看成一个整体。
4、分数的组成部分：
分数线表示平均分，分母表示平均分的份数，分子表示取的其中的份数。例如：
5、分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子。
6、分数的读法：先读分母，再读“分之”，最后读分子。
7、比较几分之一的大小：分子为1，分母越大，分数越小；分母越小，分数越大。因为一个整体，平均分成的份数越多，每份越小；平均分成的份数越少，每份越大。
二、认识几分之几
1、把一个物体平均分成几份，其中的1份就是它的几分之一，其中的2份就是它的几分之二，其中的3份就是它的几分之三……
2、把一张正方形纸平均分成4份，取几份，就是四分之几。
3、用分数表示涂色部分：先看平均分成了几份，分母就是几，再看涂了几份，分子就是几。
4、分母相同的两个分数比较大小：比分子，分子越大，分数越大，分子越小，分数越小。因为平均分成的份数相同，取的份数越多，这个分数就越大；取的份数越少，这个分数就越小。
三、分数的简单计算
1、同分母分数的加法：同分母分数相加，分母不变，只把分子相加。
2、同分母分数的减法：同分母分数相减，分母不变，只把分子相减。
3、把一个图形平均分成若干份，取所分份数的全部就是“1”。
4、1减几分之几的减法：先把1写成与减数的分母相同的分数，再计算。
七、除法的初步认识教案？
答，除法的初步认识教案，可这样写：
教学内容，除法的初步认识
教学目标，认识除法的意义；除法在生活
中的作用；解决简单除法问题
教学过程，复习乘法，出示课题，按问题
预习，老师讲按计划完成教学
当堂练习
小结
布置作业
八、电脑键盘的初步认识？
这个详细解析在网上都可以查到的
九、直角的初步认识教案
直角的初步认识教案
在数学中，直角是基础而重要的概念之一，也是我们日常生活中经常遇到的一类角。理解和掌握直角的概念对于学习几何学和解决实际问题都非常重要。在这篇教案中，我们将初步认识直角，并学习一些与直角相关的基本性质和定理。
直角的概念
直角是指两条相交直线的交角为90度的角。直角可以用符号"∟"来表示，例如∟ABC。在直角中，我们可以将其中一条直线称为垂直线，另一条直线称为水平线。直角的另一种常见表示形式是一个正方形，因为正方形的每个内角都是90度，所以它也是一个直角。
直角的基本性质
直角是一个特殊的角，具有一些独特的性质：
- 直角的补角是它自身：任何角与直角的补角都是它自身。也就是说，如果∟ABC是一个直角，那么∠ABC的补角也是∟ABC。
- 直角的对角线相等：如果一个四边形的内角有一个直角，那么它的对角线长度相等。这是因为直角四边形可以视为一个正方形。
- 直角的两个垂直角相等：如果两个角互为垂直角，那么它们互相相等。也就是说，如果∟ABC和∟DEF是垂直角，那么它们的度数相等。
直角的定理
直角的基本性质为我们提供了一些重要的定理，这些定理在解决几何问题时非常有用：
- 直角三角形的斜边平方等于两直角边平方之和：如果一个三角形内有一个直角，那么直角边的平方和等于斜边的平方。
- 垂直角平分线相等：如果一条直线垂直平分一个角，那么它将角分为两个相等的角。
- 两直角边的比值：在直角三角形中，两直角边的比值称为正切。正切可以帮助我们计算角的大小和边长。
直角在实际生活中的应用
直角的概念和定理不仅在数学中有重要意义，也在实际生活中有广泛的应用。下面是一些直角在实际生活中的应用场景：
- 建筑和工程：直角是建筑和工程领域中十分常见的角度，如建筑物的墙角、门窗的框架等都涉及到直角的概念。
- 道路和导航：交叉路口和转弯处通常设计为直角，这样可以确保车辆行驶的安全和顺利。导航中的方向角度也是基于直角的概念。
- 家具和家居布局：在设计家具和家居布局时，常常需要考虑到房间的直角布置，以便充分利用空间和美观。
- 地图和测量：在制作地图、测量土地或进行工程勘测时，直角是非常重要的基准角度。
通过理解直角的概念、基本性质和定理，我们可以更好地应用数学知识解决实际问题，也能提高我们的几何学习成绩。希望这份初步认识直角的教案对学生们的学习有所帮助。
十、负数的初步认识教案
负数的初步认识教案
负数是数学中一个非常重要的概念，对于学生来说，理解负数的概念和运算规则是提高数学能力的关键。为了帮助学生初步认识负数，我们设计了以下教案，通过一系列的活动和练习，激发学生的兴趣和思考能力，帮助他们逐步了解负数。
教学目标
1. 理解负数的概念和特点。
2. 掌握负数的加法和减法运算方法。
3. 进行负数的实际应用问题解决。
教学准备
1. 教师准备计算器、练习题、活动材料等。
2. 学生准备笔记本、铅笔和橡皮。
教学过程
1. 引入负数的概念
教师通过引入正数和负数的概念，与学生一起讨论生活中的实际例子，如温度的正负、海拔的正负等。通过生动的例子，让学生初步了解负数的含义和特点。
2. 正数和负数的表示方法
教师向学生讲解正数和负数的表示方法，并通过示意图和实际的数轴等工具展示给学生。学生应该清楚地了解正数和负数在数轴上的位置和表示方式。教师可以让学生互相练习使用数轴进行正数和负数的表示。
3. 负数的加法运算
教师向学生讲解负数的加法运算规则，并通过一些简单的例子进行讲解和练习。教师可以设计一些情境，引导学生从实际生活问题中解决负数的加法运算。
4. 负数的减法运算
教师向学生讲解负数的减法运算规则，并通过一些简单的例子进行讲解和练习。教师可以设计一些情境，引导学生从实际生活问题中解决负数的减法运算。
5. 负数在实际生活中的应用问题
教师提供一些实际生活中的问题，让学生运用所学的负数概念和运算规则进行解决。例如，某地温度为5摄氏度，第二天温度下降了10摄氏度，请问第二天温度是多少摄氏度？通过这样的应用问题，让学生加深对负数的理解和运用能力。
教学评价
教学评价是对学生学习情况的检测和总结，旨在了解学生对负数概念和运算规则的掌握程度。教师可以通过以下方式进行评价：
- 课堂练习：布置一些练习题，测试学生对负数的加减法运算掌握情况。
- 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生互相交流、分享对负数的理解和应用。
- 实际问题解决：通过提供一些实际问题，让学生独立思考和解决，评估学生对负数的应用能力。
教学延伸
为了帮助学生进一步提高负数的认识和能力，教师可以引导学生进行更复杂的负数运算，并引导学生思考负数与其他数学概念的关系，如分数、小数等。同时，可以扩展到更广泛的实际应用领域，如财务管理、地理问题等，让学生充分认识到负数的重要性和广泛应用。
通过以上教学过程和延伸，在教师的指导下，学生能逐步掌握负数的初步认识和运算规则，提高数学能力和问题解决能力，为更深入的数学学习打下坚实的基础。
